大河網(wǎng)訊 據(jù)新華社報道，國家教育部有關(guān)人士估計，今年畢業(yè)的大學(xué)生將有100萬人就業(yè)無著。畢業(yè)即意味著失業(yè)，大學(xué)生苦悶，旁觀者有惑，社會輿論也是嘩然。很多的不理解，很多的想不通，都刻寫在憂慮的面孔上。
大學(xué)生十年寒窗不易，家長含辛茹苦送子女讀大學(xué)不易，國家花巨資培養(yǎng)一名大學(xué)生也不易，然而功德圓滿走出校園接受社會接受市場選擇時，卻遭遇到被拒絕的無奈。到底是誰錯了，是國家的招生政策有誤，是大學(xué)生自己的選擇有錯，是市場用人規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，都不是。或許，我們能從臺灣的大學(xué)教育現(xiàn)狀得到一些啟發(fā)。
據(jù)《人民日報》19日消息，臺灣大學(xué)今年的錄取率是96.28%，總分11分就能讀上大學(xué)。大學(xué)在臺灣幾乎成了普及的狀態(tài)，帶來的負(fù)效應(yīng)也顯而易見。大學(xué)生的質(zhì)量普遍不高，就業(yè)問題也始終困擾著臺灣當(dāng)局。為了解決大學(xué)生的出路，臺灣的教育人士紛紛把希望寄托在經(jīng)濟恢復(fù)性發(fā)展上（經(jīng)濟發(fā)展滯后是臺灣目前現(xiàn)狀），認(rèn)為只有如此，才能有大學(xué)生的就業(yè)出路。
其實，根本問題不在經(jīng)濟發(fā)展不發(fā)展上，而是在大學(xué)教育的質(zhì)量上，在大學(xué)生的質(zhì)量上。單科成績平均2.8分就能讀上大學(xué)，可想而知，這大學(xué)生的質(zhì)量能好到哪里去。社會用人，市場用人，如今已經(jīng)不是憑“招牌”說話的時代了，講的是真才實學(xué)，講的是實踐創(chuàng)新能力。臺灣業(yè)內(nèi)人士的就業(yè)瞻望，多少是有點帶自我安慰的性質(zhì)。
而國內(nèi)的大學(xué)教育似乎也在步臺灣后塵。近幾年來，各大學(xué)不是在質(zhì)量上下功夫，而是在擴大學(xué)校規(guī)模，擴大招生規(guī)模上下功夫。專科升本科，學(xué)院升大學(xué)，單一變綜合，比投入，比招生人數(shù)。大學(xué)多了，本科多了，大學(xué)生多了。這或許能從一個方面說明中國高等教育的發(fā)展成就，但決不能就說明大學(xué)教育的質(zhì)量也達到了一定的水平。
由于不少大學(xué)擴大了辦學(xué)規(guī)模，而師資力量卻相對沒跟上，加上計劃外為經(jīng)濟利益目的的招生數(shù)增加，原有教師一部分老化，一部分教學(xué)負(fù)擔(dān)加重。明眼人都看得出，這種扯著指拇過日子的大學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量，恐怕要等待時日。一些大學(xué)，在專業(yè)設(shè)置上，在人才培養(yǎng)上，在教學(xué)計劃上，幾十年一貫制，與現(xiàn)代社會需求脫節(jié)，與人才市場需求脫節(jié)，走出校門的大學(xué)生又焉有用武之地？
部分已走向社會的大學(xué)生的表現(xiàn)也能說明問題，知識與需要脫節(jié)，適應(yīng)社會能力差，實踐能力差，創(chuàng)新能力有限，使不少用人單位，把目光轉(zhuǎn)向了重實際技能的職業(yè)技術(shù)院校和中等專業(yè)學(xué)校。這也說明了我們的大學(xué)教育重知識輕能力的一面，暴露出當(dāng)今大學(xué)教育的不足。大學(xué)生有高學(xué)歷不假，但不要忘記了，用人單位高薪聘用，決不是因為大學(xué)生有塊光彩的牌子，它要的是創(chuàng)造更多更大的經(jīng)濟效益和社會效益，不然，它就要在現(xiàn)代生存法則中失敗或死亡。
全國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，需要大量懂知識、懂科學(xué)、懂經(jīng)濟、懂管理、能創(chuàng)新，會開拓、能力強的人才，不是缺少無用武之地，而是你能不能干，會不會干的問題。只要會干能干，即使自主創(chuàng)業(yè)，也會有一片新天地等待你。從這個意義上來說，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，大學(xué)教育本身難脫其咎，因為都知道，大學(xué)生“失業(yè)大軍”出自誰的手。
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